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第七部分教育写作

考点3布局谋篇，有效安排文章结构

文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。结构完整，主要是指作文思路展开有序。形式上有头有中有尾，前后照应，上下连贯，没有主次不分、残缺不全的问题;逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的问题。

1.结构安排基本要求

(1)纲目清楚，详略得当。文章的结构必须完整，开头、主体、过渡、照应、结尾缺一不可。详略处理既要根据中心思想的需要来确定，还要根据文体性质来确定。

(2)层次清晰，前后照应。

①写作时，为了把文章的中心思想有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心思想的需要而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，还要注意前后照应。

②照应，就是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分之间的照应。文章缺少照应，就会给人一种不完整或偏离题意的感觉，因此在写作时必须注意到照应的问题。照应手法一般有以下几种：

a.首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。也就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答。

b.标题照应。在标题比较含蓄或含义比较深刻的文章中，必须对文章标题进行一定的说明、注释。

c.对话照应。即以典型人物的语言多次重复照应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅“我真傻，真的”在文中多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。

d.细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。

e.关键词照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互相补充。

f.悬念照应。在作品中设置悬念，又不马上释疑，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓。

g.伏笔照应。即前伏后应，在描写、叙述过程中，对有联系的人物或事件预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。

(3)衔接紧密，有呼有应。过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，要有内在联系，相邻之处要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能顺利地从前者过渡到后者。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。

(4)开头明快，结尾有力。好的开头，新颖生动，引人入胜，或开门见山，或描写环境引人物，或抒发感情渲染气氛，或借诗词表达观点。好的结尾，余味无穷，发人深思，或总结全文揭示主旨，或展示未来鼓舞斗志，或抒发情怀增强感染力，或话语含蓄让读者遐想不已。

2.结构安排常见形式

(1)一线贯穿式。 “线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这个线索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等等。

(2)块状结构式。 块状结构的文章具有几个相对独立的单位，有明显的层次结构，不仅形式美观，而且内容上层层推进，更突出了中心思想。

(3)借用文体式。 构思作文时，我们可以借用文体达到结构上的创新。在借用文体时要注意严格遵守所借文体的规范，符合其体裁特点。例如，写议论文的例证时，选择几组特写镜头，从不同的侧面揭示主题。

(4)总分相映式。总分相映式包括先总后分、先分后总、总分总等方式，这种结构最主要的优点是主题明确，分述到位，纲目清晰，中心突出。

(5)抑扬转换式。 欲说其美，先写其不美;欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，即抑扬转换式。这种结构若运用得当，会使情节跌宕起伏，人物形象丰满，主题深刻突出。

3.布局谋篇的方法

(1)标题串联法。 标题串联法就是选择几个有代表性的“点”，用这几个点来作小标题，然后在这几个点上分别加以发挥，就构成了一篇完整的文章。

(2)日记缀连法。日记是最熟悉、最常用的一种练笔形式。它具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。在写记叙文时可考虑使用日记缀连法。

(3)散点并列法。散点并列法是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇好文章。这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。

(4)镜头组接法。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机地连接起来。镜头组接法可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，在考场作文中运用频率较高。

(5)步步紧逼法。所谓步步紧逼法，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有用。任何现象的出现都是有原因的，即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论。

(6)妙设波澜法。妙设波澜要注意做到“巧”和“奇”。整个布局为结尾服务，读者以为情节向东演进，结果却向西而行，不仅打破了情节发展惯用的结构手法，角度显得巧妙，而且深化了主题，增加了文章信息量，让人在目瞪口呆之余，禁不住感叹作者的奇思妙想。

教师招聘都考什么？

教师招聘有不同的分类，由于招考单位不同，招考形式也随着当地而变化，少部分全国参与的考试比如事业单位全国联考，统一考的是《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》，但是其他的考试有地区的特色在里面，无法确定。

以湖北地区为例，湖北的教师招聘主要有三大类：湖北事业单位招聘工作人员公告（笔试科目《职业能力倾向测验D类》和《综合应用能力D类》）、湖北省农村义务教师招聘公告（笔试科目《教育教育专业知识》和《综合知识》）、地方自主招聘公告（主要有《教育综合知识》《学科知识》《公共基础知识》）。

《职业能力倾向测验（D类）》：（客观题）是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。

《综合应用能力（D类）》：（主观题）是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。

《教育教学专业知识》科目分学段、分学科命题，根据教学需要和招聘条件，以学科专业知识为主要内容。如：教学论与学科教学法、分析和解决教育教学实际问题的基本技能、普通高校相关专业基础课程范围内的基本知识。教育教学专业知识科目将按照幼儿园、小学、初中三个学段26个学科分别命题，开考学科与招聘教师学科分类相一致综合知识科目不分学段学科，所有考生使用同一套试卷。

《综合知识》科目涵盖政治、经济、法律、科技、历史、时事、英语、计算机等方面的知识，同时考察考生的观察分析、逻辑思维、语言理解、综合协调、竞争发展能力和心理素质。

《教育综合知识》：教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课改。《学科专业知识》：不局限于当前学段的学科知识。《公共基础知识》：法律；非法：政治、经济、哲学、科技、历史、时政、常识、人文、管理。

以上就是关于教师招聘笔试科目的一些介绍，其实大多数省份考核的内容也包括这些，可能形式上会有所变化。

江苏省南通市教师招聘考试时都考什么呢？是考往年的高考题吗？需要写作文吗？

同学江苏教师招聘考试主要考以下三类内容：公共基础知识、教育教学综合知识和专业知识等，总分一共100分。

同学如果想要准备江苏教师招聘考试的话，建议在三月份的时候多多关注有没有出教师招聘考试的公告，具体的考试要求都会在公告中详细说明。

最后，给认真看回答的你说一句真棒呀！